ИННОВАЦИОННЫЙ ПОДХОД К РЕШЕНИЮ ПРОБЛЕМЫ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ВОЕННОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ

В статье обоснованы определяющая роль и значение курса общевоенных дисциплин в системе военного обучения студентов, являющегося основным инструментом в формировании высоких профессионально – нравственных качеств военнослужащего, высоко востребованных не только в военной, но и во всех других сферах деятельности личности, общества и государства. Обобщены результаты проведенных исследований (экспериментов) и опыта прохождения военной службы офицеров запаса – выпускников военных кафедр в период их призыва на военную службу в 2000–2010 гг., подтвердившие неэффективность сложившейся в системе военного обучения студентов многолетней практики традиционного прохождения курса общевоенных дисциплин, актуализирующие проблему его всестороннего качественного совершенствования. Для решения данной проблемы разработан и предложен системный подход к повышению эффективности и качества военного обучения студентов, предусматривающий целостное и взаимосвязанное развитие и совершенствование основных составляющих такого обучения: правовой, содержательной, организационной, методической, научной, технико-технологической, контрольной, мотивационной, воспитательной, кадровой, экономической. Определены приоритеты в развитии и совершенствовании каждой составляющей, предложены инновационные формы комплексного обучения студентов военных кафедр – комплексные тактико-специальные учебные задачи (КТСУЗ) и комплексные групповые упражнения, обеспечивающие повышение эффективности и качества прохождения ими курса общевоенных дисциплин и формирования на данной основе соответствующих предъявляемым современным требованиям глубоких знаний, уверенных практических навыков и умений в исполнении всего спектра обязанностей по должностному предназначению в реальных условиях повседневной и боевой деятельности. В выводах указано, что предлагаемый подход определяет общую стратегию развития и совершенствования системы военного обучения студентов. Его реализация объективно будет способствовать решению поставленной проблемы, открывает широкие возможности для проведения научных исследований в данной области, в совокупности определяя одновременно и общую стратегию совершенствования качественных параметров функционирования всей данной системы в интересах обеспечения национальной безопасности Российской Федерации в условиях нарастания опасностей и угроз современного мира.

военная опасность, военная кафедра, педагогическая система, общевоенные дисциплины, профессионально-нравственные качества военнослужащего, системный подход к повышению качества военного обучения студентов, комплексные тактико-специальные учебные задачи (КТСУЗ)

1. Указы Президента Российской Федерации от 10 апреля 2000 года № 660 и от 31 декабря 2005 года № 1573 «О призыве офицеров запаса на военную службу в 2000–2010 годах».

2. Постановление ЦИК СССР, СНК СССР от 20.08.1926 «Об утверждении Положения о порядке прохождения высшей допризывной военной подготовки и действительной военной службы в рабоче-крестьянской красной армии гражданами, обучающимися в высших учебных заведениях и техникумах и окончившими их».

3. Постановление Правительства Российской Федерации от 06.03.2008 № 152 «Об обучении граждан Российской Федерации по программе военной подготовки в федеральных государственных образовательных учреждениях высшего профессионального образования».

4. Приказ Минобороны России и Минобрнауки России от 10 июля 2009 г. № 666/249 «Об организации деятельности учебных военных центров, факультетов военного обучения и военных кафедр при федеральных государственных образовательных учреждениях высшего профессионального образования».

5. Добровольский, В.С. О некоторых подходах к повышению качества военного обучения студентов по курсу общевоенных дисциплин / В.С. Добровольский // Материалы научно-практической конференции в Московском автомобильно-дорожном государственном техническом университете (МАДИ) по военному обучению студентов. – М.: МАДИ, 2018.

6. Ростунов, И.И. Генералиссимус Александр Васильевич Суворов: Жизнь и полководческая деятельность / И.И. Ростунов. – М.: Воениздат, 1989. – С. 315–496.

7. Курников, Ю.Г. О реформировании военной подготовки студентов в гражданских вузах / Ю.Г. Курников, А.Н. Дружин // Военная мысль. – 1997. – № 2 (3-4). – С. 68–76.

8. Преподаватель ВУЗА: технологии и организация деятельности: учеб. пособие /под ред. С.Д. Резника. – М.: ИНФРА, 2010. – 389 с.

9. Шпаков, Г.Г. Требования к профессорско-преподавательскому составу военных кафедр в вузах / Г.Г. Шпаков // Гуманитарный вестник. – 2014. – № 2 (29). – С. 131–133.

10. Шпаков, Г.Г. Исторические аспекты воспитания патриотизма у защитников отечества / Г.Г. Шпаков // Гуманитарный вестник. – 2014. – № 2 (29). – С. 296–299.

11. Сластенин, В.А. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 576 с.