В статье рассматриваются некоторые аспекты проблемы профессионального выгорания преподавателей вузов. Указываются внутренние и внешние причины данного явления. К внутренним причинам относятся личные качества и психологические особенности преподавателя. К внешним причинам относятся проблемы в образовательной системе, связанные с существующими общественными проблемами, а также проблемы, связанные с современными особенностями системы высшего образования: недостаточный общественный статус преподавателя вуза, значительно упавший со времени существования СССР, большая аудиторная нагрузка, большая загруженность бюрократической работой, которая чаще всего воспринимается преподавателями как абсолютно ненужная. Также проблема рассматривается в аспекте понятий «цель» и «средство», «рациональное и иррациональное». Согласно предложенной концепции нельзя дать эвристически приемлемого определения иррациональной деятельности через анализ категорий «цель», «средство», «результат». Но с помощью анализа соотношения цели, средства и результата возможно выявление ситуаций, способствующих проявлению «феномена иррациональности», то есть признания (ощущения) действующим субъектом непознаваемости ситуации и неразрешимости в данной ситуации проблем, имеющих для него высокую значимость. Чаще всего возникновение «феномена иррациональности» обусловлено различными факторами, в том числе такими, как неверно избранная цель, на деле несоответствующая интересам целеполагающего субъекта, или неосознанность субъектом своих целей и интересов, а также изменение ценностных приоритетов в процессе деятельности. Часто встречающийся фактор, особенно в социальной деятельности, приводящий к феномену иррациональности, – это подмена цели средством её достижения.