madiАвтомобиль. Дорога. Инфраструктура. = Avtomobil'. Doroga. Infrastruktura.Avtomobil'. Doroga. Infrastruktura.2409-7217МАДИmadi-269Research ArticleМатериалы VI Международной научно-практической конференции "Актуальные вопросы подготовки современных инженеров и научно-педагогических кадров"Proceedings of the VI International scientific-practical conference "Actual questions of training of modern engineers and scientific-pedagogical personnel"ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ И ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ В НАЦИОНАЛЬНОМ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОМ УНИВЕРСИТЕТЕFEATURES OF RETRAINING AND ADVANCED TRAINING OF TEACHERS AT NATIONAL RESEARCH UNIVERSITYКондратьевВладимир ВладимировичKondratyevVladimir V.

д-р пед. наук, проф.

Ph. D., professor

vvkondr@mail.ruИвановВасилий ГригорьевичIvanovVasilij G.

д-р пед. наук, проф.

Ph. D., professor

mrcpkrt@mail.ruКНИТУРоссияKNRTURussian Federation20161103201601(7)3838Copyright © Кондратьев В.В., Иванов В.Г., 20162016Кондратьев В.В., Иванов В.Г.Kondratyev V.V., Ivanov V.G.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.adi-madi.ru/madi/article/view/269

В статье приведены концептуальные положения, на которых базируется профессиональная переподготовка и повышение квалификации преподавателей в новых условиях введения в России института ведущих вузов. Показано, что обоснование методологии развития компетентности преподавателей в процессе повышения квалификации, разработка модели, методики, конструирование технологий развития их компетентности остро востребованы вузовской теорией и практикой. Подчеркнуто, что, наряду с высоким уровнем предметно-отраслевой компетентности преподавателей, предполагается их готовность к реализации учебной, воспитательной и методической функций в условиях перехода российского образования на общеевропейские стандарты качества.

Conceptual ideas on which retraining and advanced retraining of teachers in the new conditions of introduction in Russia of Institute of the leading universities are provided in article. It is shown that the rational for methodology of development of competence of teachers in the course of advanced training, development of model, technique, designing of technologies of development of their competence are sharply demanded by the higher school theory and practice. It is emphasized that, along with the high level of subject and branch competence of teachers, their readiness for realization of educational, pedagogic and methodical functions in the conditions of transition of Russian education to the all-European quality standards is supposed.

национальный исследовательский университетпрофессионально-педагогическая деятельностьпрофессиональная переподготовка и повышение квалификациикомпетентность преподавателейконцептуальные положенияnational research universityprofessional and pedagogical activityretraining and advanced trainingcompetence of teachersconceptual ideasReferencesКондратьев В.В., Гурье Л.И., Кузнецова М.Н. Основные характеристики технологии развития компетентности научно-педагогических кадров национальных исследовательских университетов // Казанская наука. 2015. № 10. С. 14–20.Kondrat’ev V.V., Gur’e L.I., Kuznecova M.N. Kazanskaja nauka, 2015, no. 10, pp. 14–20.Казакова У.А., Кондратьев В.В., Кудрявцев Ю.М., Майстренко В.В. Роль научно-исследовательской деятельности преподавателей вузов в образовательном процессе их профессиональной психолого-педагогической переподготовки // Мир образования – образование в мире. 2015. № 4. С. 201–206.Kazakova U.A., Kondrat’ev V.V., Kudrjavcev Ju.M., Majstrenko V.V. Mir obrazovanija – obrazovanie v mire, 2015, no. 4, pp. 201–206.Кондратьев В.В., Иванов В.Г. Инновационные преобразования в системе повышения квалификации преподавателей высшей школы и подготовки инженерных кадров // Инженерная педагогика: сб. ст. В 3 т. М.: Центр инженерной педагогики МАДИ, 2015. Вып. 17. Т. 2. С. 75–86.Kondrat’ev V.V., Ivanov V.G. Inzhenernaja pedagogika, Sbornik statej, Moscow, MADI, 2015, 2 v., pp. 75–86.Гурье Л.И. Моделирование системы педагогических компетенций научно-педагогических кадров высшей профессиональной школы. Казань: РИЦ «Школа», 2009. 168 с.Gur’e L.I. Modelirovanie sistemy pedagogicheskih kompetencij nauchno-pedagogicheskih kadrov vyshej professional’noj shkoly (Modeling of the system of pedagogical competence scientific and pedagogical staff of higher vocational schools), Kazan’, RIC “Shkola”, 2009, 168 p.Гурье Л.И. Последипломное образование преподавателей вуза в условиях инновационных процессов. Казань: РИЦ «Школа», 2008. 244 с.Gur’e L.I. Poslediplomnoe obrazovanie prepodavatelej vuza v uslovijah innovacionnyh processov (Postgraduate education of University teachers in terms of innovative processes), Kazan’, RIC “Shkola”, 2008, 244 p.Марон А.Е., Филин С.А. Андрагогический подход к построению технологий обучения взрослых // Человек и образование. 2006. № 6. С. 10–14.Maron A.E., Filin S.A. Chelovek i obrazovanie, 2006, no. 6, pp. 10–14.Соколова Е.И., Панфилова А.Я., Вершловский С.Г. Технологии образования взрослых: учеб. пособие. М.: Каро, 2008. 175 с.Sokolova E.I., Panfilova A.E., Vershlovskij S.G. Technologii obrazovanija vzroslyh (Technology of adult education), Moscow, Karo, 2008, 175 p.Практическая андрагогика. Кн. 2. Опережающее образование взрослых: монография / под ред. В.И. Подобеда, А.Е. Марона. СПб.: ГНУ ИОВ РАО, 2009. 404 с.Prakticheskaja andragogica (Practical andragogy), Kniga 2. Operezhayshee obrazovanie vzroslyh (Book 2. Advanced adult education), SPb., GNU IOV RAO, 2009, 404 p.Феномен опережения как приоритетный критерий модернизации образования взрослых в России: коллективная монография / под ред. В.В. Горшковой. СПб.: ГНУ ИОВ РАО, 2007. 212 с.Fenomen operezhenija kak prioritetnyj kriterij modernizacii obrazovanija vzroslyh v Rossii (The phenomenon of the advance as a priority criterion for the modernization of adult education in Russia), SPb., GNU IOV RAO, 2007, 212 p.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.