madiАвтомобиль. Дорога. Инфраструктура. = Avtomobil'. Doroga. Infrastruktura.Avtomobil'. Doroga. Infrastruktura.2409-7217МАДИmadi-256Research ArticleМатериалы VI Международной научно-практической конференции "Актуальные вопросы подготовки современных инженеров и научно-педагогических кадров"Proceedings of the VI International scientific-practical conference "Actual questions of training of modern engineers and scientific-pedagogical personnel"О ЗАКОНОМЕРНОСТЯХ ОБУЧЕНИЯ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕABOUT THE PATTERNS LEARNING IN HIGHER EDUCATIONИбрагимовГасангусейн ИбрагимовичIbragimovGasanguseyn I.

д-р пед. наук, проф.

Ph. D., professor

guseinibragimov@yandex.ruКНИТУРоссияKNRTURussian Federation20161003201601(7)2727Copyright © Ибрагимов Г.И., 20162016Ибрагимов Г.И.Ibragimov G.I.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.adi-madi.ru/madi/article/view/256

Выявлено состояние вопроса о закономерностях обучения в учебниках и учебных пособиях по теории обучения в высшей школе; сделан вывод о том, что представленные законы и закономерности обучения опираются в большей степени на опыт и здравый смысл, чем на системную основу. Обосновано, что в современной педагогике разработана целостная концепция законов педагогики, которая может служить основой для выделения и систематизации целостной системы закономерностей и принципов обучения.

The status of the detected patterns of training textbooks and manuals on the theory of learning in higher education; It concluded that the submitted laws and patterns of learning based more on experience and common sense than on a systematic basis. It is proved that in modern pedagogy developed a holistic concept of the laws of pedagogy, which can serve as a basis for selecting and ordering of an integrated system of laws and principles of teaching.

обучениезаконы обучения в высшей школезакономерности обученияпринципы обучениявзаимосвязь закономерностей и принципов обученияeducationlaw teaching in higher educationlaw teachingprinciples of teachingrelationship patterns and principles of teachingReferencesАрхангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы: учебно-метод. пособие. М.: Высшая школа, 1980. 368 с.Arkhangelskiy S.I. Uchebniy protsess v vysshey shkole, ego zakonomernye ocnovy i metody (The educational process in the higher school, its natural bases and methods), Moscow, Vyshsaya shkola, 1980, 368 p.Загвязинский В.И. Теория обучения. Современная интерпретация. М.: Академия, 2008. 192 с.Zagvazinskiy V.I. Teoriya obucheniya. Sovremennaya interpretatsiya (The theory of learning. A modern interpretation), Moscow, 2008, 192 p.Ибрагимов Г.И., Ибрагимова Е.М., Андрианова Т.М. Теория обучения: учеб. пособие. М.: Владос, 2011. 383 с.Ibragimov G.I., Ibragimova E.M., Andrianova T.M. Teoriya obucheniya (Learning theory), Moscow, Vlados, 2011, 383 p.Коржуев А.В., Попков В.А. Современная теория обучения: общенаучная интерпретация: учеб. пособие. 2-е изд. М.: Академический проект, 2009. 185 с.Korzhuev A.V., Popkov V.A. Sovremennaya teoriya obucheniya: obschenauchaya interpretatsiya (Modern learning theory: General scientific interpretation), Moscow, Akademicheskiy proekt, 2009, 185 p.Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности. М.: Знание, 1980. 96 с.Lerner I.Ya. Protsess obucheniya i ego zakonomernosti (The learning process and its laws), Moscow, Znanie, 1980, 96 p.Логвинов И.И. Содержание и структура закономерностей процесса обучения (теория и эксперимент). М.: ФГНУ ИТИП РАО, Издательский Центр ИЭТ, 2012. 180 с.Logvinov I.I. Soderzhanie i struktura zakonomernostey protsessa obucheniya (teoriya i eksperiment) (The content and structure of regularities of the learning process (theory and experiment)), Moscow, FSSI ITIP RAO, Publishing center IET, 2012, 180 p.Новиков А.М. Основания педагогики: пособие для авторов учебников и преподавателей. М.: Изд-во «Эгвес», 2010. 208 с.Novikov A.M. Osnovaniya pedagogiki (The Foundation of pedagogy), Moscow, “Egves” publishing house, 2010, 208 p.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.