канд. филос. наук, профессор
Ph. D., professor
Автор задается вопросом, как сделать так, чтобы знания человека не оставались мертвым грузом, а становились собственностью человека, частью его личности? И отвечает, что с одной стороны, необходимо сформировать потребность, с другой ‒ интерес. Как только субъект понимает, что ему нужно, возникает интерес к предмету потребности и стремление к ее реализации. Есть реальные потребности и мнимые. Например, человек хотел бы обрести друга, но он заменяет эту потребность интересом к покупке новой машины или других материальных благ. Автор считает, что люди зависят от стороннего влияния при формировании потребностей. Внутри семьи, студенческой группы, рабочего коллектива люди оказывают влияние друг на друга. И это особенность общения и формирования мировоззрения каждого члена коллектива. Видя вокруг себя примеры определенного мировоззренческого отношения к любым вопросам и ситуациям жизни, учебы и работы, люди задумываются о тех общих основаниях, которые приводят к такой позиции, то есть мировоззренческих основаниях. Так возникает потребность в поисках мировоззренческих решений, которые по мнению автора нужно формировать специально, особенно в студенческих аудиториях.
The author asks the question, how to make sure that a person's knowledge does not remain a dead weight, but becomes a person's property, a part of his personality? And he answers that on the one hand, it is necessary to form a need, on the other-an interest. As soon as the subject understands what he needs, there is an interest in the subject of the need and a desire to realize it. There are real needs and imaginary ones. For example, a person would like to find a friend, but he replaces this need with an interest in buying a new car or other material goods. The author believes that people depend on outside influence in the formation of needs. Within a family, a student group, or a work collective, people influence each other. And this is a feature of communication and the formation of the worldview of each member of the team. Seeing around them examples of a certain worldview attitude to any issues and situations of life, study and work, people think about the general grounds that lead to such a position, that is, the worldview grounds. Thus, there is a need to search for worldview solutions, which, according to the author, should be formed specifically, especially in student audiences.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.